Leitura: Plano de aula: O avestruz

Leitura: Plano de aula: O avestruz:        Uma das propostas do curso que estamos realizando, "Melhor Gestão, Melhor Ensino", é postar um plano de aula de aula em nos...

Plano de aula: O avestruz

       Uma das propostas do curso que estamos realizando, "Melhor Gestão, Melhor Ensino", é postar um plano de aula de aula em nosso blog. Esse plano foi construído em grupo e contemplava as habilidades de leitura propostas por Rosane Rojo em seu texto de divulgação científica "Letramento e capacidades de leitura para a cidadania"

O Avestruz  ( Mário Prata)

Tema da aula: Características e Interpretação de Crônica Narrativa

Público-alvo: turmas do Ensino Fundamental II

Tempo previsto: 2 aulas

Recursos: cópias do texto

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Objetivo a ser alcançado:

ü  Desenvolver as capacidades de Leitura:

·         Localização de informações;

·         Ativação de conhecimentos prévios; checagem de hipóteses;

·         Percepção de outras linguagens e elaboração de apreciações estéticas e afetivas.

Objetivos específicos:

·         Leitura e compreensão do texto “Avestruz”;

·         Reconhecer o tema discutido na crônica. Contextualizar com a realidade vivida pelo personagem

Justificativa:

ü  Levar o aluno a comparar e identificar os diversos gêneros de uma mesma tipologia.

Procedimentos Metodológicos:

ü  Discussão oral com os alunos

1-    Levantar hipóteses e conhecimento prévio sobre o animal “Avestruz”;

·         -Você tem algum animal de estimação?

·         - Qual animal?

·         - Você já viu um avestruz de perto? É um animal arisco? Ou mais manso?

2-    Checagem de conhecimentos sobre o gênero ;

·         - O que vocês sabem sobre crônica?

·         - Qual a estrutura desses textos?

·         - Onde são publicados? Quem são os leitores desses textos?

·         - A crônica apresenta um fato do cotidiano. Quais trechos do texto comprovam essa característica?

ü  Anote na lousa as conclusões que fizeram com os alunos sobre o assunto discutido.

3-     Leitura em voz alta pelo professor;

O avestruz ( Mario Prata)

O filho de uma grande amiga pediu, de presente pelos seus dez anos, uma avestruz. Cismou, fazer o quê? Moram em um apartamento em Higienópolis, São Paulo. E ela me mandou um e-mail dizendo que a culpa era minha. Sim, porque foi aqui ao lado de casa, em Floripa, que o menino conheceu as avestruzes. Tem uma plantação, digo, criação deles. Aquilo impressionou o garoto.

Culpado, fui até o local saber se eles vendiam filhotes de avestruzes. E se entregavam em domicílio.

E fiquei a observar a ave. Se é que podemos chamar aquilo de ave. A avestruz foi um erro da natureza, minha amiga. Na hora de criar a avestruz, deus devia estar muito cansado e cometeu alguns erros. Deve ter criado primeiro o corpo, que se assemelha, em tamanho, a um boi. Sabe quanto pesa uma avestruz? Entre 100 e 160 quilos, fui logo avisando a minha amiga. E a altura pode chegar a quase três metros. 2,7 para ser mais exato.

Mas eu estava falando da sua criação por deus. Colocou um pescoço que não tem

absolutamente nada a ver com o corpo. Não devia mais ter estoque de asas no paraíso, então colocou asas atrofiadas. Talvez até sabiamente para evitar que saíssem voando em bandos por aí assustando as demais aves normais.

Outra coisa que faltou foram dedos para os pés. Colocou apenas dois dedos em cada pé.

Sacanagem, Senhor!

Depois olhou para sua obra e não sabia se era uma ave ou um camelo.

Tanto é que logo depois, Adão, dando os nomes a tudo que via pela frente, olhou para aquele ser meio abominável e disse: Struthio camelus australis. Que é o nome oficial da coisa. Acho que o struthio deve ser aquele pescoço fino em forma de salsicha.

Pois um animal daquele tamanho deveria botar ovos proporcionais ao seu corpo. Outro erro. É grande, mas nem tanto. E me explicava o criador que elas vivem até os setenta anos e se reproduzem plenamente até os quarenta, entrando depois na menopausa, não têm, portanto, TPM. Uma avestruz com TPM é perigosíssima!

Podem gerar de dez a trinta crias por ano, expliquei ao garoto, filho da minha amiga. Pois ele ficou mais animado ainda, imaginando aquele bando de avestruzes correndo pela sala do apartamento.

Ele insiste, quer que eu leve uma avestruz para ele de avião, no domingo. Não sabia mais o que fazer.

Foi quando descobri que elas comem o que encontram pela frente, inclusive pedaços de ferro e madeiras. Joguinhos eletrônicos, por exemplo. máquina digital de fotografia, times inteiros de futebol de botão e, principalmente, chuteiras. E, se descuidar, um mouse de vez em quando cai bem.

Parece que convenci o garoto. Me telefonou e disse que troca o avestruz por cinco gaivotas e um urubu.

Pedi para a minha amiga levar o garoto num psicólogo. Afinal, tenho mais o que fazer do que ser gigolô de avestruz.

PRATA, M. Avestruz. 5ª série/ 6º ano vol. 2. Caderno aluno p. 9. Caderno do Professor p. 18

4-    Inferências locais e globais;

ü  Responda às questões:

·         Você sabe por que os animais possuem nomes científicos?

·         Em sua opinião, quais as desvantagens de ter um animal como um avestruz morando em apartamento? E qual a atitude do personagem depois de constatar essas dificuldades?

·         Você consegue imaginar um outro final para a história?

5-    Elaboração de resenha apreciativa acerca do texto Avestruz.

ü  Oriente os alunos a escrever uma resenha com as questões abaixo.    

·         Você gostou do texto Avestruz?

·         O que acha dos pais do garoto terem atendido ao pedido do filho?

·         Deixem um recado para os leitores se interessarem pela leitura do texto e divulguem em uma rede social de sua escolha.

Avaliação:

ü  Discussão sobre o tema; análise e produção de resenha apreciativa sobre o texto Avestruz.

Leitura: Quem somos

Leitura: Quem somos: Cristiane Sou professora de Português há 20 anos. Sou apaixonada por livros e fico muito feliz quando meus alunos descobrem que ler pode s...

Quem somos

Cristiane

Sou professora de Português há 20 anos. Sou apaixonada por livros e fico muito feliz quando meus alunos descobrem que ler pode ser uma grande fonte de prazer.

Leitura: Grupo 2

Angélica5 de junho de 2013 11:22

As experiências na leitura e na escrita são ferramentas que nós, professores de Língua Portuguesa usamos diariamente, seja em sala de aula ou em nossos estudos cotidianos, é muito interessante lembrarmos das leituras e das produções que nos cativaram ao longo de nossa vida leitora e escritora.
Uma das experiências mais marcantes para mim foi quando a minha professora de Literatura do Ensino Médio pediu que lêssemos o livro Dom Casmurro – Machado de Assis em grupos, foi uma atividade incrível, entrar em contato com tão grande riqueza e de certa forma participar ativamente e ficar questionando quem de fato traiu quem, eram inúmeras as divergências entre o grupo, porém o crescimento foi tremendo e aumentou em nós o interesse pela leitura.
Na escrita, lembro-me de quando a mesma professora solicitou que produzíssemos uma crônica, aquilo para mim era novo e difícil, ao terminar eu lia e relia o texto inconformada com tamanha habilidade, eu me achei incrível, de certa forma eu não imaginava que conseguiria atingir os objetivos solicitados e ao ver minha produção me animei muito e em todas situações imaginava uma crônica.
Já como professora tive uma vivência incrível com os meus alunos do 7º ano e o livro “O pequeno Príncipe” - Antoine de Saint-Exupéry, pude perceber que despertei neles através de leituras compartilhadas, rodas de leitura, enfim, o gosto e a vontade de ler mais, foi muito compensador vê-los com os livros nas mãos ansiosos pelo próximo capítulo, socializando com os colegas sobre a história e lamentando quando acabava as aulas de Língua Portuguesa porque eles queriam muito mais.
Pude concluir que assim como eu, aqueles alunos também sentiram que a leitura é uma porta que se abre para o mundo, ou pra onde nossa imaginação nos levar e que através dessa dela somos transportados para um universo de palavras, sentidos, significados, novidades, enfim, uma fonte inesgotável de riquezas e fascínios!
Essas pequenas experiências me fizeram ter certeza que meu objetivo é que muitos outros jovens também se interessem pela leitura e escrita, além de terem me conduzido também a escolher minha profissão e sempre ter ânimo e empolgação para conseguir motivar os alunos para que também experimentem o sabor da leitura e da escrita em suas vidas!

Leitura: Grupo 2

Leitura: Grupo 2: Olá, grupo 2 da turma 288! Vamos começar o trabalho?

Cristiane Villanueva5 de junho de 2013 16:55

Bom dia a todos! Meu amor pelos livros vem desde a minha infância. Lembro-me de que ganhava, no Natal ou aniversário, belíssimas coleções de minha mãe. Eram presentes valiosos. Além disso, nas diversas escolas onde trabalhava como PEB I, minha mãe sempre emprestava da biblioteca livros infantis que eu devorava avidamente. Outra influência decisiva recebi da Cidinha, prima da minha mãe e professora de Português. Ela me emprestava pilhas de livros paradidáticos novinhos. Sentia-me privilegiada por isso e me atirava, com prazer, ao mundo da Leitura.
No último ano de faculdade, ao receber o primeiro salário como professora, qual foi a minha primeira compra? Um livro: "A demanda do Santo Graal". Fiquei fascinada por ele nas aulas de Literatura Portuguesa, mas meu orçamento restrito de estudante, dependente dos meus pais, não me permitia tal extravagância.
Meu romance com os livros perdura até hoje, mas devo admitir: sou consumista confessa. Compro muito mais livros do que sou capaz de ler e os guardo carinhosamente em meu armário. Ao terminar uma leitura, penso logo na seguinte, sinto-me como uma criança gulosa, em uma confeitaria, diante dos mais belos doces, indecisa a respeito de qual sobremesa saboreará primeiro.

Leitura: Grupo 2

Leitura: Grupo 2: Olá, grupo 2 da turma 288! Vamos começar o trabalho?

Cristiane Villanueva5 de junho de 2013 16:55

Bom dia a todos! Meu amor pelos livros vem desde a minha infância. Lembro-me de que ganhava, no Natal ou aniversário, belíssimas coleções de minha mãe. Eram presentes valiosos. Além disso, nas diversas escolas onde trabalhava como PEB I, minha mãe sempre emprestava da biblioteca livros infantis que eu devorava avidamente. Outra influência decisiva recebi da Cidinha, prima da minha mãe e professora de Português. Ela me emprestava pilhas de livros paradidáticos novinhos. Sentia-me privilegiada por isso e me atirava, com prazer, ao mundo da Leitura.
No último ano de faculdade, ao receber o primeiro salário como professora, qual foi a minha primeira compra? Um livro: "A demanda do Santo Graal". Fiquei fascinada por ele nas aulas de Literatura Portuguesa, mas meu orçamento restrito de estudante, dependente dos meus pais, não me permitia tal extravagância.
Meu romance com os livros perdura até hoje, mas devo admitir: sou consumista confessa. Compro muito mais livros do que sou capaz de ler e os guardo carinhosamente em meu armário. Ao terminar uma leitura, penso logo na seguinte, sinto-me como uma criança gulosa, em uma confeitaria, diante dos mais belos doces, indecisa a respeito de qual sobremesa saboreará primeiro.

Leitura: paixão compartilhada

Leitura: Grupo 2

Este blog foi criado como tarefa do curso Melhor Gestão, Melhor Ensino, oferecido aos professores da rede pública do Estado de São Paulo. A tarefa é bastante desafiadora, pois ainda não temos a familiaridade necessária para trazer a sensação de conforto existente diante das situações rotineiras. É como se iniciássemos o aprendizado de uma língua estrangeira: é estimulante, mas ao mesmo tempo produz insegurança e infinitas dúvidas. Bem, ao menos, o tema é bastante familiar: experiências leitoras. A paixão pelos livros é o sentimento que nos une.

Grupo 2

Olá, grupo 2 da turma 288!
Vamos começar o trabalho?